形之美，色之彩，动有势，静如林

——生沅承老师的《创意海报设计》课程

生沅承，吉林长春人。2013年毕业于东北师范大学视觉传达设计专业，获学士学位；2018年毕业于日本京都造型艺术大学，获视觉传达修士学位。现为 文物与艺术学院教师。

导言：

在抗击新冠肺炎的特殊时期，文物与艺术学院影视传媒教研室开展了一系列的线上课程学习，其中生沅承老师负责的《创意海报设计》和《VI及标志设计》的课程，通过线上课让同学们感受设计的魅力，领略知识的真谛。

一、平面之美 艺术之美

《创意海报设计》和《VI及标志设计》的课程本质上是平面设计基础课的延申课程。这两门课程需要同学们具备一定的平面基础构成知识，以《创意海报设计》课程为例，在具有相关知识的基础上通过课程的训练，了解手绘海报的基本概念及通途，并通过实际操作，自主绘画，将概念性知识和实际应用相结合，做到理论和实践两条腿走路。在此过程中，激发学生的想象力和创作热情，提升学生的个人能力。并在科学的指导下完成教学目标。

二、线上教学 保障进程

根据学校“延期不延教，停学不停学”的要求，在3月伊始展开了线上教学，线上教学对教师是一种考验，也是种拓展。为了保证教学质量，生老师根据授课进程制定了教学进度表，并通过网课平台“智慧树”创建了翻转课堂，与学生建立有效联系。根据教学进度和计划，每周发布当周的学习计划和任务目标，并通过“智慧树”手机智能程序，提醒学生按时签到，监督学生的学习进度，督促学生在目标时间内完成单位量学习任务，以保障学生的学习进程从而达到和线下课程相当的学习状态和质量。

三、课上督促，课后答疑

为保证学生学习效率，生老师根据每周规划的学习任务，通过“智慧树”网络教学平台自带的管理功能，监督学生的学习进度，并通过在线操作督促进度慢的学生抓紧学习。每次课后都会设置固定的答疑时间，通过为学生解答上课时遇到的问题，帮助学生完善巩固学习质量，做到师生之间的有效沟通，真正达到“共同思考，共同解答”的学习氛围，进一步抹除线上课和线下课之间的差异。

四、寓教于乐，亦师亦友

设计本身是一件令人愉快的事情，是通过设计手段进行的自我表达，教学中，生老师改革教学方法，突出案例分析，寓教于乐，拉近师生之间的距离达到亦师亦友的状态。通过引发学生思考，将现实中存在的事物和设计理论相结合，让学生在生活中寻找自己熟悉的例子；通过互动，让学生积极参与到教学中，从而进一步促使学生不断提升自我，发展自我。