通过大赛，展现面对学习任务的多种可能的教学方法及其现代教学手段的运用，探索适应不同教学环境和教学条件要求的教学方法，构建适合各种环境条件、符合人才培养目标的教育教学模式。

名师是应用型本科教育持续发展的关键因素。通过大赛，让更多的名师脱颖而出，带动更多的教师加强自身学习，不断探索创新。

副组长：曲建英

成 员：宋作梅、李陶伶、刘文月、赵丽美、郭洁

① 说教学内容

说明教学内容在教材中的地位和作用及与前后课程内容的联系。

② 说教学目标

依据该教学内容在《教学大纲》中的规定和要求。说清知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求和它们之间的整合关系。突出培养学生的能力目标，重点、难点明确。

③ 说教情、学情

学情分析准确。说清学生的知识掌握状况、能力情况、情感状况、学习方法等状况及学生的认知、能力、思维、活动方式等年龄特征。

④ 说教学方法

教学方法的设计科学合理，具有启发性。理论性、方法性、实践性相结合。

⑤ 说教学过程

教学结构设计安排合理、教学思路清晰、时间分配得当。能够说明教学手段、教学器材的合理利用并具有直观性特点，能够体现教师的指导性、示范性及与学生的互动性，课堂教学活动突出学生主体性及主动性，作业练习（包括课下作业练习）设计安排合理、适度。

（2）讲课

① 一致性

教学实施与教学设计一致。按照既定教学目标和学生认知规律，合理处理教学内容和教学资源，科学选用教学策略、方法组织课堂教学。

② 教师教学流程

教学思路清晰，教学容量、难度、强度分布恰当，教学时间分配合理；准确把握所授课程和使用教材的主要内容、重点和难点，并及时将相关学科专业的新知识以及从事科学研究的新成果、课程思政等融入课程教学；教学环节的衔接与过渡自然合理，能体现完整工作过程的要求。

③ 教学方法与手段

采用能体现以学生为中心、行动导向和做中学等先进教学理念的方法；教学手段对实现教学目标能够起到支持作用。

④ 学生学习活动

学生活动形式灵活多样，学生参与积极性高，有效提高学生综合职业能力。

⑤ 学生评价

评价主体多元、评价方式多样，且能有效检验学生综合职业能力的提高；评价方法合理，易于操作，能促进学生对学习过程的反思。

（3）教师形象

教态自然、仪态端庄，符合礼仪规范，有激情和感染力；语言表达准确、简洁，用词规范，普通话流利，不使用方言；板书合理、整齐、美观，正确熟练使用各种教学辅助用具。

（4）教学资料

课程大纲、教案、讲稿、课件（PPT）、教学进度等资料齐全，正确运用高等教育教学改革新理念、新要求设计教学方案，并按照学院规范的格式及要求撰写教案。（注：至少提交课程三分之一的备课资料。）

② 近三年入职承担教学任务的教师；

③ 非通过高校、文物系统专业技术资格评审取得专业技术职务入职的教师必须参加。

（2）竞赛办法

① 本次竞赛活动以教研室初赛、分院决赛两个阶段进行。

② 现场授课比赛以集中组织课堂教学的形式进行，授课时间统一为20分钟（其中：说课5分钟，讲课15分钟）。

③ 讲课比赛时要严格执行竞赛上、下课的时间，并要有引言和结束语。

④ 应参未参赛的教师视同弃权，成绩记零分。

（1）在决赛前，通过抽签的方式决定讲课大赛顺序。参赛教师需将各项教学资料（包括教案、PPT、教学进度表、教学大纲等材料），打印一式四份在赛前提交竞赛评分组。

（2）竞赛评分组在讲课现场进行打分，去掉最高分和最低分后取平均值，按均分高低确定比赛结果。

（3）评分方法：成绩由3个部分组成：说课评分（20%）、教学资料评分（10%）、现场授课评分（70%），讲课大赛总分为100分，依据《文物与艺术学院教师基本功大赛评分标准》（附件）综合评分。