大学的最高境界在于止于至善。明确要求君子应该为达到止于至善的目的而不懈努力。也暗示了学子们应该随着时代的变化而变化，随着时代的趋势而动。

中国传统文化中培养人才的理念，充满了社会责任、道德情操、精神素养、伦理关怀、理想信念等人文气息，从这个意义上说，培养学生的“至善”品性是大学精神之所在。“止于至善”字面意义上来说，本身就有对“善”的永无止境地追求的概念，而且不同时代对“至善”有不同的理解，其含义也概括了一种与时俱进的精神。至善提出了做人做事做学问不懈追求的最高境界，强调追求真理的痴迷与执着。正是有了这个目标，人们才能对照目标不断修正自己的行为，朝这个目标不断接近。也许永远到达不了目标，但却朝着这个目标不断接近的过程中丰富完善自我，使自我的人生焕发出绚丽的光彩。做人做事需要这种精神，做学问更需要这种精神。

当代大学教育改革，必须充分重视人才培养目标的最终定位。不论是研究型大学还是应用型大学，教育的根本宗旨是把学生培养成为“人才”，所谓人才即包含成人与成才两个方面，其中健全人格的培养与完美品格的塑造是成人的首要条件。因此，在当代高等教育教学过程中，不能报有急功近利的心态片面追求立竿见影的市场效应，不能单纯以社会或市场需求为依据来制定人才培养目标。

《大学》告诉我们 所有教育工作者，人才的培养关乎人生的各个方面，高等教育必须坚持通识教育与专业技能并重，在此基础上培养具有创新理念、创新思维、自主意识、变革态度的创新精神人才。