本期推荐的论文题目：《目标一致性:思政教育融入大学学科教学的理论视角》，作者王一军。

作者简介

王一军，南京师范大学教育科学学院教授，南师范师范大学立德树人协同创新中心副主任，教育学博士。研究领域是教育学原理、高等教育学、课程教学论。曾先后担任省级实验小学常务副校长、民办九年制学校执行校长、江苏省教科院基础教育研究所副所长。主持《大学课程与学术文化的协同创新研究》、《学校自主发展的国际经验研究》 《学术性普通高中建设研究》、《日韩教育现代化比较研究》等多项课题研究。主要著作包括《当代大学课程秩序论-----在“高深学问”与“个人知识”之间》、《儿童文化课程：理论、实践与案例》、《现代教育文化自觉中的学校变革》等。

论文摘要

在大学教育发展的历史语境中，从“真理一致性”到“目标一致性”，是审视大学课程合理性的基本理念，也是世界本质探讨由“物”向“人”的视域转换。英国的传统“博雅教育”，德国的修养取向，美国对大学灵魂的不断追寻，西班牙人的“文化综合”思想，日本的“教养教育”，都是对大学“真理一致性”和“目标一致性”的实践与探索。近一世纪以来，大学课程将知识建立于“人之中心”之上，试图借助人的生命意义强化学科间的联系，其理想愿景在工业革命背景下遭遇科学主义僭越，大学教育目标一致性被瓦解。思政教育融入大学学科教学，是将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，是解决大学教育“目标一致性”问题的中国方案，其实践逻辑在于大学课程聚焦于“立德树人”根本任务、共同确立意识形态与“三观”教育目标、围绕“思想政治”建立多元知识关联并通过课程统整的实践样态达成教育目标一致性。

关键词

思想政治教育；大学学科教学；真理一致性；目标一致性；立德树人；课程统整

原文节选

习近平总书记强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。同时，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道”。只有将思政教育融入大学学科教学，才能突出大学全部课程的育人功能，确保社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，高质量培养社会主义事业的建设者和接班人。在推进大学“双一流”建设的进程中，探索思政教育融入大学学科教学的理论依据和实践模式，不仅让课程回归到原初的大学教育刚性核心地位，也预示着高等教育发展从关注“外联式问题”走向更加关注“内部教育实践”。随着思政教育融入学科教学实践的不断深人，会将高校教师的课程开发能力提升到关键专业能力的地位，改变教师的专业思维方式和工作方式,使课程与教学学术成为大学教师的关键科研领域。本文试图在世界大学发展的历史语境中，探讨思政教育融入学科教学的学理性，在“目标一致性”的理论视角上明晰具体实践逻辑。

论文位置

北区三教图书馆：《清华大学教育研究》2023第2期第73页至87页，架标号69号。